MARÍA MONTESSORI
María
Montessori fue una persona muy influyente en la educación en numerosos
aspectos, siendo uno de ellos el ámbito de la educación especial. Es por ello
que este Blogger tiene como objetivo realizar un compendio de la información
y documentación existente actualmente en las webs de internet entre la novedad
que supuso toda la aportación en cuanto a educación de María Montessori y su
relación con la atención al alumnado con necesidades educativas especiales.
INTRODUCCIÓN
El
método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente
preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento
tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra
edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la
socialización, el respeto y la solidaridad.
El ambiente
preparado ofrece al niño
oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente,
que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser
interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que permite a
los niños convivir en la pequeña sociedad del aula.
Los niños trabajan con materiales concretos científicamente diseñados, que brindan las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas. Los materiales están diseñados para que el niño pueda reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del propio aprendizaje.
El adulto es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior.
La
educación Montessori cubre todos los períodos educativos desde el nacimiento
hasta los 18 años brindando un currículo
integrado.
BIOGRAFÍA
(1870 - 1952)
Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle,
Provincia de Ancona. Pedagoga italiana que renovó la enseñanza desarrollando un
particular método, conocido como método Montessori, que se aplicaría
inicialmente en escuelas primarias italianas y más tarde en todo el mundo.
Dirigido especialmente a niños, se basaba en el fomento de la iniciativa y
capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico
especialmente diseñado. El método proponía una gran diversificación del trabajo
y la máxima libertad posible, de modo que el niño aprendiera en gran medida por
sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos.
María Montessori, fue una educadora, científica,
médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y
humanista italiana., en el seno de una familia burguesa católica. Su madre fue
Renilde Stoppani, mientras que su padre Alessandro Montessori era militar de
profesión y muy estricto; en esa época a lo que más aspiraba una mujer era a
ser maestra, aunque en su familia se reconocía el derecho a cierta educación de
la mujer.
Estudió ingeniería a los 14 años, luego biología y
por último es aceptada en la Universidad de Roma, en la Escuela de Medicina. A
pesar de que su padre se opuso al principio, se graduó en 1896 como la primera
mujer médico en Italia. Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de
Roma. Más tarde, estudió Antropología y obtuvo un doctorado en Filosofía, época
en la que asiste a uno de los primeros cursos de psicología experimental. Fue
contemporánea de Freud y desarrolló su propio método educativo basado en su
filosofía.
EL AMBIENTE MONTESSORI
El ambiente
Montessori es un lugar amplio y abierto, ordenado, estético, simple,
?real?, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo del niño. El
ambiente es proporcionado a la medida de los niños, con estanterías bajas y
distintas medidas de mesas y sillas donde se sientan los niños individualmente
o en grupos. El aula está subdividida en áreas temáticas donde se exponen los
materiales y la bibliografía correspondientes y permite una gran libertad de
movimiento. Los niños pueden trabajar en grupos o individualmente, respetando,
de este modo, su propio estilo y ritmo. Cada niño utiliza el material que elige
tomándolo de la estantería y devolviéndolo a su lugar para que pueda ser usado
por otros.
El
ambiente promueve la independencia del niño en la exploración y el proceso de
aprendizaje. La libertad y la autodisciplina hacen posible que cada niño
encuentre actividades que dan respuesta a sus necesidades evolutivas.
El aula Montessori reúne niños de tres edades distintas: menores de 3 años, de 3 a 6 años, de 6 a 9 años y de 9 a 13 años. Las ?salas integradas? favorecen la cooperación espontánea, el deseo de aprender, el respeto mutuo y la incorporación profunda de conocimientos a través del ejercicio de enseñarle a otros.
El aula Montessori reúne niños de tres edades distintas: menores de 3 años, de 3 a 6 años, de 6 a 9 años y de 9 a 13 años. Las ?salas integradas? favorecen la cooperación espontánea, el deseo de aprender, el respeto mutuo y la incorporación profunda de conocimientos a través del ejercicio de enseñarle a otros.
CRONOLOGÍA
1870 Nace en Chiaravalle,
Italia.
1886 La familia se traslada a
Roma
1896 Obtiene el título de
Doctora en Medicina
1904 Publica su primera obra
titulada características antropométricas y su relación con la jerarquía
intelectual de los niños en la escuela.
1907 Apertura en el barrio de
San Lorenzo de Roma, la primera Casa de los Niños ( casa de i bambini )
1913 Comienza a difundir el
Método de la Pedagogía Científica.
1915 Viaja a Barcelona y a
los Estados Unidos.
1916 Inaugura en Barcelona la
casa de los Infantes.
1918 Se traslada a Barcelona
a dirigir el Laboratorio de Pedagogía.
1921 Publica el libro manual
de la pedagogía científica.
1923 La Dictadura de Primo de
Rivera, frena la expansión del Método Montessori.
1934 Retorna a Barcelona.
1936 Mussolini prohíbe en
Italia la actividad montessoriana. La Dra. Montessori viaja a Holanda.
1946 Se establece en
Noordwijk, Holanda y escribe varias obras.
1949 Vive un tiempo en la
India y trabaja con R. Tagore, María Montessori escribe con la colaboración de
R. Tagore “La Mente Absorbente”
1952 Muere el 6 de mayo en
Noordwijk, Holand.
EL METODO MONTESSORI
Comenzó en Italia
y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a
partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el
respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender.
Los consideraba como
la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los
primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de
hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos,
la guerra y la paz.
El material didáctico que diseñó es de gran
ayuda en el período de formación preescolar.
Es difícil actualmente comprender el impacto que
tuvo María Montessori en la renovación de los métodos pedagógicos a principios
del siglo XX, pues la mayoría de sus ideas hoy parecen evidentes e incluso
demasiado simples. Pero en su momento fueron innovaciones radicales, que
levantaron gran controversia especialmente entre los sectores más conservadores
LAS CUATRO ÁREAS DEL MÉTODO MONTESSORI
Vida práctica
Está considerada la parte más importante del salón,
ayuda al niño a desarrollar coordinación, concentración, independencia, orden y
disciplina. Abarca los ejercicios para la relación social, la tolerancia y la
cortesía, el control perfecto y refinamiento del movimiento.
Educación sensorial
Se
refiere al desarrollo y al refinamiento de los cinco sentidos: vista, sonido,
tacto, olor y gusto. El propósito de los ejercicios es educar los sentidos, así
el niño puede aprender sobre el ambiente, y ser capaz de discriminar sus
aspectos más sutiles. Habilidades de la lengua, lectura y escritura.
El primer paso hacia la lectura y la
escritura es sensorial
Fuente:www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=350Los
niños utilizan su dedo índice para conocer sensorialmente cada letra a través
del uso de letras contorneadas con papel de lija. Esto les ayuda a reconocer
las formas geométricas, al mismo tiempo que desarrolla su destreza y aprende
las letras fonéticamente. Luego se sustituye el dedo por un lápiz para más
adelante, Escribir. El aprendizaje de la lectura y la escritura se logra en el
niño de forma natural. Al convivir e intercambiar experiencias con compañeros
mayores que ya leen y escriben, propicia en el niño su deseo de hacerlo. Según
las habilidades e intereses propios de su edad, se creará una atmósfera que favorece
su desarrollo.
Matemáticas,
introducción a los números
Una
vez más la introducción a los números y a las matemáticas es sensorial.
El niño aprende a asociar los números a las
cantidades, trasladándose gradualmente a formas más abstractas de
representación. La educación temprana de este sentido, ayuda al niño a poner la
base para la lectura y el aprendizaje de las matemáticas. Las actividades
desarrolladas con los materiales sensoriales hacen que el niño pase “de lo
concreto a lo abstracto” y le ayude a discriminar tamaños,
colores, formas, peso, etc.
Material
Diseñado por la Dra. Montessori, el material
utilizado cubre todas las áreas en las que ella estudió las necesidades del
niño. Todo el material es natural, atractivo, progresivo y con su propio
control de error. Los niños están introducidos a una inmensa variedad de
materiales para dar bases
Sólidas a todas las habilidades e inteligencias
humanas. En los ambientes, los materiales se encuentran distribuidos en
diferentes áreas a los que los niños tienen libre acceso y en donde pueden
elegir la actividad que quieren realizar.Los materiales fueron elaborados
científicamente, adecuados al tamaño de los niños, todos tienen un objetivo de
aprendizaje específico y están diseñados con elementos naturales como madera,
vidrio y metal. Estos exigen movimientos dirigidos por la inteligencia hacia un
fin definido y constituyen un punto de contacto entre la mente del niño y una
realidad externa, permitiéndoles realizar gradualmente ejercicios de mayor
dificultad.
Características de los Materiales
·
Todos los materiales son motivos de actividad.
·
Aíslan las cualidades que queremos resaltar o que
el niño aprende.
·
Algunos, como los materiales de sensorial y
matemáticas, están graduados matemáticamente.
·
Tienen
control del error.
·
Tienen un
máximo y un mínimo y presentan los opuestos.
·
Tienen un límite: Hay un material de cada cosa.
·
Ayudan al niño a entender lo que aprende, mediante
la asociación de conceptos
PRINCIPIOS
·
Autonomía
·
Independencia
·
Iniciativa
·
Capacidad
para elegir
·
Desarrollo
de la voluntad
·
Autodisciplina.
Uno de los principios fundamentales de la pedagogía
Montessori es que la escuela no es el lugar en el que el maestro
transmite conocimientos, sino el lugar donde la inteligencia y la
parte psíquica del niño se desarrollan a través de un trabajo libre
con material didáctico especializado. En otras palabras, el aula es el espacio
en el que el niño de manera autónoma decide a qué conocimientos acceder y de
qué manera quiere hacerlo.
La mente absorbente de los niños
La
mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única: la capacidad de
adquirir conocimientos absorbiendo con su vida síquica. Lo aprenden todo
inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a la conciencia,
avanzando por un sendero en que todo es alegría. Se
les compara con una esponja, con la diferencia
que la esponja tiene una capacidad de absorción limitada, la mente del niño es
infinita. El saber entra en su cabeza por el simple hecho de
vivir.
Los períodos sensibles
Los períodos sensibles son períodos en los
cuales los niños pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad. Se trata de
sensibilidades especiales que permiten a los niños ponerse en relación con el mundo
externo de un modo excepcionalmente intenso, son
pasajeras y se limitan a la adquisición de un determinado carácter.
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado
cuidadosamente para el niño, diseñado para fomentar su auto-aprendizaje y crecimiento. En él se desarrollan los aspectos sociales, emocionales e
intelectuales y
responden a las necesidades de orden y
seguridad.
El diseño de estos ambientes se basa en los
principios de simplicidad, belleza y orden.
son espacios luminosos y cálidos, que incluyen
lenguaje, plantas, arte, música y libros.
El Rol del Adulto
El rol del adulto en la Filosofía Montessori
es guiar al niño y la niña y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y
cariñosa. Ser un observador consciente y estar en continuo aprendizaje y
desarrollo personal.
El verdadero educador está al servicio del
educando y, por lo tanto, debe cultivar la humildad, para caminar junto al
niño, aprender de él y juntos formar comunidad.
Aportes a la educación
Distribución
de la educación de los niños en grupos de a 3 años, correspondientes a períodos
sensibles de desarrollo.
Grupo: De 0 a 3 años
Grupo: De 4 a 6 años
Grupo: De 7 a 9 años
Grupo: De 10 a 12 años
Grupo: De 13 a 15 años
Grupo: De 16 a 18 años
DESARROLLO DE LAS AULAS ABIERTAS
·
la educación personalizada
·
los materiales de aprendizaje manipulables los
juguetes didácticos y la instrucción programada.
·
“La motivación de la mente absorbente” la
motivación sin límite de los niños pequeños para adquirir dominio sobre su
entorno y perfeccionar sus experiencias ocurre dentro de cada periodo sensible.
·
Muebles del tamaño de los niños y creación del
entorno del tamaño de los niños el cual pueda ser competente para producir de
método completo un mundo para niños.
·
Las clases Montessori son generalmente luminosas,
cálidas y acogedoras con plantas, animales, arte, música y libros.
OBRAS
Montessori
ha escrito varios libros y, es más, publicado diferentes artículos en diarios y
revistas de su época.
Sus
obras principales, las cuales se han traducido en las principales lenguas, son:
·
EDUCACIÓN PARA UN NUEVO MUNDO
·
educación para un nuevo mundo
· el niño en la iglesia
· ideas generales sobre mi metodo
· el metodo de la pedagogía científica
· manual practico del metodo montessori
· paz y educación
· la autoeducación en la escuela elemental
· las etapas de la educación
· la misa explicada a los niños
· la educación religiosa
· antropología pedagógica
· el secreto de la infancia
· el niño en la iglesia
· ideas generales sobre mi metodo
· el metodo de la pedagogía científica
· manual practico del metodo montessori
· paz y educación
· la autoeducación en la escuela elemental
· las etapas de la educación
· la misa explicada a los niños
· la educación religiosa
· antropología pedagógica
· el secreto de la infancia
CITAS
En las
obras de la Dra. María Montessori, encontramos valiosísimas que merecen ser
extraídas.
Montessori,
reflexiones a propósito, se expresaba con sencillez claridad y elegancia.
Algunas
de las citas que a continuación se mencionan, nos permiten conocer, en algo, el
pensamiento de la ilustre pedagoga italiana, quien fuera tres veces, nominada
para el Premio Nobel de la Paz (1949 – 1950 – 1951).
"EVITAR
LAS GUERRAS ES UN TRABAJO DE LOS POLÍTICOS, ESTABLECER
LA PAZ
ES UN TRABAJO DE LA EDUCACIÓN"
"LOS
NIÑOS LLEGAN A CONVERTIRSE EN PERSONAS A TRAVES DEL TRABAJO"
"YO
ESTUDIE A LOS NIÑOS Y ELLOS ME ENSEÑARON A COMO ENSEÑARLES"
"NO
HEMOS NACIDO UNICAMENTE PARA SENTIR EL GOCE DE LA VIDA."
VIDEOS
CONCLUSIONES
El
propósito fundamental de este método es liberar el potencial de cada niño para
que se auto desarrolle en un ambiente estructurado, a lo cual llegó ella con el
paso del tiempo, mediante su observación, pues descubre una serie de
características de los niños que luego se convertirían en fundamentos de su método.
1. El
grado de concentración al que puede llegar un niño a través del intereses pontáneo.
2. Amor a
la repetición, necesidad psicológica del niño de repetir el ejercicio cuántas
veces sea Necesario.
3. Amor al
orden: los niños eran felices colocando las cosas en su lugar, período
sensitivo que vaDesde el
año hasta los 3 años y medio.
4. La preferencia
por el trabajo en vez del juego.
5. El
trabajo no requiere premio ni castigo.
6. La
libertad de escoger, gracias a que el material de trabajo es accesible al niño.
7. EL
trabajo es un re canalizador de las desviaciones.
8. Los
niños son amantes del silencio.
9.
Reconocer y respetar la dignidad en los niños.
10.
Explosión de la escritura es producto de una proceso de aprendizaje a través de
los sentidos (Manipulación
de material concreto) y madurez biológica.
11. La lectura
aparece como consecuencia del proceso anterior. (“Ver se convierte en leer y
tocar se convierte en escribir”, diría más tarde.)
12.
Principio de libertad viene de una disciplina interior, orden, movimientos
minuciosos, interés superior en la vida.
13.
Cursos Internacionales de Entrenamiento. Aquí se revela la actitud generosa de
enseñar, en cuanto a compartir conocimientos, principio ético que permanece
hasta la fecha. (Los Diplomas Montessori pueden ser obtenidos a través de la
capacitación que responde a este entrenamiento (equivalente hoy en día a una
maestría con horas de práctica dentro de un aula montessoriana) que avala la
Asociación Montessori Internacional, fundada por María Montessori, y se ofrece
en varios países del mundo). Este principio ético hace referencia a la relación
que tenia María
Montessori
con sus estudiantes, directa, de afecto, de calidez. Sus alumnos comentaban
"todo sacrificio de tiempo y dinero es recompensado con lo que aprendemos
en su compañía".
BIBLIOGRAFÍA.
http://www.cablenet.net.ar/danieltilleria/docs/p2.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Defectolog%C3%ADa
http://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Montessori
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=350
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/metodos.asp
http://www.jardinmontessori.com/mariam
ontesori.html
http://www.escuelaparapadres.com/artmayed/mm.htm
http://mujeresriot.webcindario.com/Maria_Montessori.htm
